Diseño Curricular Para Preescolar 02 - 5:30-7:00 PM: EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CURRÍCULO EN COLOM...

Nuevas tecnologías: la experiencia colombiana

La experiencia de colombia en la incorporación de nuevas tecnologías en la educación matemática, ha cobrado especial relevancia a nivel nacional e internacional. La manera como se están llevando gradualmente las tecnologías computacionales al trabajo de aula, está promoviendo transformaciones en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas con su mediación.

Una de las experiencias más significativas en el uso de nuevas tecnologías en el currículo de matemáticas en Colombia, se ha venido desarrollando desde el año 2000 en el marco del proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media. Este proyecto ha sido fruto del esfuerzo colectivo del Ministerio de Educación Nacional, Universidades, Secretarías de Educación e instituciones educativas, como una estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas y la capacidad de aprendizaje, mediante los recursos que la tecnología pone al alcance de educación, y diseñar una estrategia para incorporar gradualmente el uso de la tecnología en el sistema educativo colombiano. El proyecto está orientado por educadores matemáticos del MEN, con la asesoría del Dr. Luis Moreno Armella del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV), del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) de México y coordinado en cada departamento o distrito capital por educadores matemáticos de Facultades de Educación o de Ciencias de universidades y por profesionales de algunas Secretarías de Educación. Actualmente se desarrolla en 120 instituciones educativas de básica secundaria y media de 23 departamentos y tres distritos, con el apoyo de 24 universidades y de secretarías de educación. Un aspecto central de este proyecto es la preparación del recurso humano con lo cual se busca no sólo que el docente profundice en sus conocimientos sino que cuestione su quehacer y reconozca el papel decisivo que tienen las nuevas tecnologías en la transformación de las estructuras curriculares, las potencialidades para transformar las prácticas escolares y la función catalizadora de dichas transformaciones. Otro aspecto que se trabaja en el proyecto tiene que ver con el diseño y desarrollo curricular, mediante el cual se busca dar aportes para la elaboración del currículo y para su puesta en práctica en el aula, profundizando en aspectos como estrategias pedagógicas, actividades de aprendizaje y evaluación del desempeño del alumno incorporando los recursos tecnológicos, específicamente las calculadoras gráficas y algebraicas. Como herramienta para apoyar los procesos pedagógicos en el aula, se está trabajando con la tecnología de la Calculadora gráfica y algebraica TI 92 Plus y con algunos accesorios tecnológicos que complementan y apoyan el trabajo del profesor, como son: conjunto de view screen, graph link, CBL y CBR. El view screen es una pantalla líquida que amplía y proyecta la imagen de la pantalla de una calculadora para que toda la clase pueda verla. Se usa con un retroproyector estándar. El graph link es un software que permite transferir archivos entre la calculadora y el computador. El Calculator Based Ranger (CBR) y el Calculator Based Laboratory (CBL), son dispositivos que dan la oportunidad a los alumnos de recopilar y manipular datos reales. Información adicional sobre la manera como surgió este proyecto; su estructura y desarrollo; algunos de sus logros y resultados se encuentra en el artículo Proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia y sus avances elaborado por Ana Celia Castiblanco Paiba, coordinadora general del proyecto, que puede ver en el archivo anexo.