¿ QUE ES UN CURRICULO ?
Se refiere a todo el ámbito de experiencias, donde el profesorado ejerce su
oficio y el alumnado vive su experiencia escolar, donde se construye y se define un
campo de estudio disciplinar. Se refiere a la dimensión de elaboración teórica. ya que se refiere a una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.
El currículum debe ser analizado:
Internamente y Externamente. según los efectos económicos, políticos y sociales, así como sus diversos alcances.
teniendo en cuenta que los siguientes elementos constituyen el currículo pero no lo representan.
- Un Plan de estudios.
- Los contenidos de cursos.
- El Temario de clase.
- El diseño de programas de estudio.
- La organización de experiencias de aprendizaje.
El currículo
El
currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y
objetivos de la educación, organiza las capacidades, contenidos y
actividades de aprendizaje de manera global, orgánica y flexible. Hace
explícitas las intenciones del sistema educativo y sirve de guía para
organizar las situaciones de aprendizaje, determinar los grados de logro
de las acciones educativas, definir la interacción de los sujetos, los
elementos y procesos curriculares.
El
currículo se concibe como una propuesta para la acción educativa,
sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica,
considerando al currículo de manera integral, en sus tres dominios: Hominización o el desarrollo de capacidades corpóreas, psicológicas y espirituales del hombre; Socialización o la interrelación con el ámbito social, y Culturación o la recepción de la cultura y la toma de posición ante ella por las personas.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO
Las
siguientes son características que tipifican al currículo, lo hacen
coherente con los fines y objetivos educativos y pertinente con el
contexto demandado por el sector productivo.
SISTEMÁTICO
Reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje
(investigación, exposiciones, seminarios, prácticas, pasantías, etc.)
organizadas y programadas secuencialmente, asegurando la congruencia con
todo el sistema educativo.
COHERENTE
Existe correspondencia entre los diferentes elementos curriculares, así
como con la programación de los módulos, la administración de los
recursos y la infraestructura.
FLEXIBLE.
Es susceptible de permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel en
la búsqueda de la pertinencia social, a fin de adaptarse a las
necesidades cambiantes del entorno productivo, a las posibilidades del
centro de formación y a los intereses de los alumnos, previa
determinación de la validez interna y externa durante su proceso de
diseño, desarrollo o instrumentación, ejecución y evaluación.
INTEGRAL
Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la
acción educativa y logra una formación equilibrada, con el aprendizaje
de un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores dentro de una concepción de desarrollo humano; facilita la
adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas para ejercer un
buen desempeño profesional y personal, asimismo propiciar el desarrollo
local regional y nacional.
FUNCIONAL
Se organiza en módulos afines, que habilitan gradual y progresivamente
al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas,
posibilitando su inserción al mercado laboral incluso antes de haber
concluido los estudios.
PRÁCTICO
Propicia las experiencias de aprendizaje directamente relacionadas con
la formación tecnológica, enfatizando los aspectos de aplicación
práctica de la carrera.
TERMINAL
Está diseñado para ofrecer las experiencias de aprendizaje necesarias
para garantizar el desempeño de funciones de planificación,
organización, ejecución y de supervisión del proceso productivo; en los
niveles correspondientes a un orden jerárquico ocupacional en el mundo
laboral.
VINCULADO
A LA PRODUCCIÓN LOCAL Y REGIONAL
Los contenidos y actividades de
enseñanza y aprendizaje se planifican a partir de las características
del entorno productivo local y regional expresado en el Perfil
Profesional; así mismo del conocimiento de los recursos y tecnologías
locales, a fin de aprovecharlas y difundirlas para la solución de
problemas de carácter productivo y tecnológico.
LA LEY GENERAL DE EDUCACION EN COLOMBIA " LEY 115 DE 1994 "
Define
el curriculo como: "Currículo es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional"
